Skype is one of the most popular video call services. It’s not needed a lot of equipment and the software is user-friendly, enabling you to make video calls within minutes of downloading it. Skype is different from any other VoIP (Voice over Internet Protocol) provider because it is a peer-to-peer service, that is, the program distributes the running workload across Skype users’ computers via background processing, instead of running off a traditional server. It’s part of why Skype is so inexpensive.

I remember Kena and Aline’s class using Skype and I think it was very good, but not really the kind of think I would do. I guess if the proposal is practicing the student’s speaking skill, it won’t be the best way to do so, as it would demand more than just talking: it’s talking to a person the student’s probably never seen before, which means shyness wouldn’t be welcome in this kind of activity.

On the other hand, if the student wants to pratice some conversation and there’s a friend living abroad or even a foreigner met over the internet, Skype would be ideal and probably the best choice to keep in touch and practicing a different language.

Me, Lucas and Karen trying to cook! hahaha

final result:

Na minha primeira busca por podcasts pela Apple Store, encontrei um site chamado ESLpod, que disponibiliza tanto para download quanto só para ouvir todos os episódios. É como se fossem várias aulas curtas, de aproximadamente 20 minutos, falando sobre algum aspecto em particular: relationships, health, business, entertainment, shopping, etc.

Encontrei um que simula uma conversa sobre filmes e tem como descrição uma promessa de “learn how to talk about seeing a good film in this episode”. Acredito que daria uma boa atividade de listening para alunos pré-intermediários, visto que a linguagem é bem simples e os interlocutores falam bastante devagar.

Além de que é um episódio curto, de 17 minutos apenas, o que ocuparia metade de uma aula, ainda restando a outra metade para exercícios sobre o que foi ouvido.

Talking about movies.

O Mobile Learning é uma modalidade de aprendizado que tem por objetivo transmitir o conhecimento através de dispositivos móveis, bem como o uso de celulares, iPads, laptops, iPods, etc.

Seu uso ainda não é muito disseminado no Brasil. Além do que se vê na Educação a Distância, ainda são poucos os professores que realmente trazem o uso do Mobile Learning para a sala de aula. Visto que se deve evoluir junto com as coisas, acredito que a educação ganharia muito caso incorporasse tal modalidade às suas atividades.

Exemplo de M-Learning:

Considerando uma turma em que pelo menos um aluno de cada grupo tenha um smartphone, levar os estudantes para um lugar com wi-fi disponível sem custos e dividi-los em grupos de 4 ou 5. A partir disso, pedir para que cada grupo baixe o aplicavo instagram, tire fotos de assuntos variados já estudados em sala e coloque uma tag relacionada ao assunto e uma breve descrição deste. Por exemplo, num shopping, tirar foto do Subway e descrever os tipos de lanches que lá são feitos (assunto: fast-food, comida, vegetais…); ou da Imaginarium e descrever os produtos que lá são vendidos (assunto: roupas, acessórios, eletrônicos…).

MARINGÁ’S GASTRONOMY IN A FOREIGNER SHOES
Lucas Giacometti & Ana Góis

INTRODUCTION

Two exchange students (one from the U.S. and one from England) have been sent to Brazil to spend a year in the country, taking Portuguese classes in Maringá, at UEM. As they do not know anything, they’ve asked for your help to get to know the city, focusing on the best places to eat a good Brazilian meal.

TASK

You and your classmates will work in teams to explore the regions of Maringá which offer the best food in order to help the foreigners. You must take in consideration several aspects, such as the proximity to the university, the quality of the food, the healthiness of the food, the price of the restaurant and the variety of the food served. Designing a weekly plane, you must fill at least 3 meals a day, including breakfast, lunch and dinner with the best places to go and why.

PROCESS

Step 1: Make a list of several Brazilian food in order for them to try out.
Step 2: Study geographically the city to find the best places in town.
Step 3: Make a list of the best restaurants and the food they may offer.
Step 4: Make a weekly plan for their meals.
Step 5: Define the daily budget necessary for the meals.
Step 6: Prepare a map guiding the foreigners to those places. Remember to add direction questions in case they get lost.
Step 7: Prepare a brochure with the weekly meal.
Step 8: Present your brochure to your classmates.

RESOURCES

http://www.galpaotropeiro.com.br/

http://www.odiario.com/vivamaringa/restaurantes/perfil/481

http://www.odiario.com/vivamaringa/restaurantes/perfil/414

http://www.holandesamaringa.com.br/

http://www.bookafe.com.br/galeria-bookafe.php?pais=1&estado=3&unidade=203

http://cafeliterario.webnode.com.br/

EVALUATION

Your grade will reflect:
· the accuracy of your research as demonstrated by the information in the brochure. (25 percent)
· the overall quality of the brochure. (20 percent)
· the quality of your group’s final presentation. (30 percent)
· your contribution to the group process. (25 percent)

CONCLUSION

Use what you’ve learned about Brazilian food to plan your own gastronomic tour around Maringá. Describe the places you would visit and draw a map of your proposed route. How much would you spend? How long would your tour take?

Dentre as várias metodologias de ensino, a tecnologia fez com que mais uma fosse criada: um webquest tem por objetivo conectar o aluno ao assunto de estudo através da internet. Abusando da infinidade de informações que o mundo virtual oferece, tal atividade é feita pelo professor como mais uma das formas de transmitir o conhecimento.

Um webquest consiste em introdução (apresenta ao aluno o assunto que será desenvolvido), tarefa (mostra o que deverá ser produzido ao fim do trabalho), processo (indica os passos para a conclusão da tarefa), avaliação (explica os critérios que serão usados para avaliar o processo), conclusão (resumo das atividades) e créditos (fonte de onde as informações foram tiradas).

Dessa forma, pode-se exercitar a criatividade tanto do aluno quanto do professor, visto que atividades serão os métodos de ensino estarão sendo atualizados e o próprio estudante estará construindo seu conhecimento. Além disso, o educador poderá aproximar seu alvo do assunto estudado de forma mais eficiente, bem como valorizar os trabalhos de sua autoria.

É possível entender um pouco mais sobre o assunto observando um webquestpropriamente dito: http://www.slideshare.net/professorajud/ativ2wbqjuddyhoolliday - usa-se uma apresentação em PowerPoint para aprofundar o ensino da gramática da língua inglesa, fazendo com que cada grupo de alunos tenha um ponto gramatical para explicar de forma didática. Com um projeto que envolve músicas e postagens no YouTube, a professora consegue aumentar suas chances de receber atenção merecida à matéria que leciona.